情係職教事業  愛崗愛生敬業

                           -------隨州市技師學（xué）院鄧艾（ài）同誌先（xiān）進事跡（jì）

 

鄧艾，男，中共黨員，大學學曆，隨州技師學（xué）院高級實習指導教（jiāo）師。從事職業教育16年，長期從事一線教學和班主任工作。自任教以來，始終憑著對（duì）職教事業樂於奉獻、自強不息的奮鬥精神，在自己三尺講台（tái）的小小天地裏，樹立了有口（kǒu）皆（jiē）碑的好形象。先後多次被隨州市人社局、隨州技師學（xué）院評為“優秀教師”、“模範班（bān）主任”等稱號；2014年（nián），被隨州市人民政府授予“模範教師（shī）”榮譽稱號。

鄧艾（ài）老師忠誠黨的教育事業，能全（quán）麵理解和貫徹黨在新時期（qī）的教育路線和方針，樹立馬列主（zhǔ）義的世界觀（guān）並將其貫穿於教學之（zhī）中。在教學過程中，能（néng）做到（dào）身教重於言教，用（yòng）自（zì）己的言行去影響教育（yù）學生，注重職業道德的（de）培養，工作任（rèn）勞任怨，勤勤懇懇，嚴於律已，寬以待（dài）人，熱愛學生，把自己的全部精力和智慧都獻給出了黨（dǎng）的教育事業。

鄧艾老師熱愛職教事業，遵循職業教（jiāo）育的特殊規律，學風端正，為人師表，對待教學工作講求科學性、嚴謹性（xìng）、實踐性，為（wéi）了提高教（jiāo）學水平，他刻苦鑽研教（jiāo）學（xué）業務，積極參加繼續教（jiāo）育、不斷提高充（chōng）實自己的理論知識水平、學（xué）術水平、教學（xué）能力。培（péi）植（zhí）新的教育理念，在學院裏，他一直工作在教學第一線，根據教學（xué）需要,曾擔任過語文、汽（qì）車修理等課程的教學工作。該同誌（zhì）幹一（yī）行愛一行專一行, 甘（gān）做職教事業的螺絲釘。為了上好這（zhè）些（xiē）課（kè）程，他自己常常認真鑽研（yán）教學大綱，反複（fù）吃透教材，準備充分（fèn）的課外輔導材料，認真抓好教學過程中的主（zhǔ）要（yào）環節，課前做好（hǎo）充分的準備，備好課；上課時（shí），聲情並茂地講好課；課後，搞好學生的輔導工作；課餘，認真（zhēn）批改學生的習題作業（yè）。由於他的課上的活，上的生動，曆屆學生都在教學評教的活動中給予他很高的評價。

 2007年,以他為主編的教材編寫組，編寫了一本校編《語文》教（jiāo）材，教材內容除了選錄我國（guó）各個曆史時期的傳統文學作品外，他們還選編了新聞、廣告、書信、演講詞（cí）和法（fǎ）律文書等實用文體，一徑應用、受到（dào）廣大任課教師和學生們的好（hǎo）評。為了上好每一節課，他能打破“一支粉筆、一個（gè）黑板”的傳統教學（xué）模式，把計（jì）算機和多媒體（tǐ）技術引進語文課堂，製作多媒（méi）體課件（jiàn）進行授課，讓學生感受到全新的教學氛圍，收到了良好的教學效果。課前五（wǔ）分鍾（zhōng）演講一直是他（tā）在語文教（jiāo）學中的一大特色，長期以來，他在語文（wén）教學中，對（duì）學生（shēng）的（de）口才訓練是常抓不懈；課前練口才（cái），班會練口才，第二課堂培（péi）訓的主題仍然是演講（jiǎng）與口才。2004年4月，由他和他的（de）同事們培訓的（de）學校代表隊，在湖北省職（zhí）業培訓第四屆“魯班杯”演講比賽中（zhōng），榮獲本次演講（jiǎng）比賽的團體第一名，他個人輔導的學生也獲得演講（jiǎng）總分第二名，他（tā）本人也獲得了優秀指導教師獎（jiǎng）。

從2010年（nián）開始，根據教學崗位（wèi）的需要，該同誌從事汽車運用與維修的一體化教學工作，在新的教學崗位（wèi）上，他遵循實訓專業課的教學規律，刻苦鑽研現代汽車維修技術（shù），上好每一節課，深受學（xué）生的愛戴與尊敬。

在職（zhí）業教育（yù）中，很多教師都抱（bào）怨說，我們的（de）學生文化基礎差，學習積極性不高，似乎學什麽都沒有興（xìng）趣，導致在上課時有“倒下一大片”打瞌睡的現象。針對這種現象（xiàng）,鄧艾老師也有自己的思索,他認為：現象（xiàng）的出現，至少說明兩（liǎng）個問題，一是學生的學習主動（dòng）性不夠，二是我們教師在如何激發學（xué）生的學習興趣方麵做得不（bú）夠。我們應該在如何激發學（xué）生的學習（xí）興趣上下工夫，提高學生的學習興趣，來達到預期的教學（xué）目的。為此,在教學過程中,他（tā）提出了自己的教學理念（niàn）並付（fù）諸（zhū）了實踐。

他通過對專業課教學方（fāng）法的改革，激發學生學習（xí）專業課（kè）的熱情，在教學中（zhōng）創設一些汽車故障的情境，把（bǎ）枯燥、刻板的汽車構造原（yuán）理融化（huà）在多姿（zī）多彩（cǎi）的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，大大的激發了學生的求知欲。他還在教學中嚐試（shì）由舊知識及以前經曆導出新知識、新課題（tí）的學習，讓學生產生“我能懂”的心理，吸引學生學習興（xìng）趣。

汽車維修專業涉（shè）及的（de）知識是非常廣泛的，如果用傳統的課堂教學方法去先講解理論，然後再去（qù）進行（háng）實驗的形式訓練學生的技能，效果並不（bú）理想。因為，理論比較（jiào）抽象和枯燥，而中等職業學校學生的理解能力相對較弱，學生很難聽好課、記得牢。因此（cǐ），他從實際應用（yòng）出發，采（cǎi）用實例（lì）分析教學（xué）法（fǎ），將較抽象的理論知識寓於實例教學中，增強學生學習興趣。學生由於對汽車（chē）零（líng）部件缺乏（fá）感性認識，教師在講授汽車相關理論知識的時候，會令學（xué）生由於理解不了或聽（tīng）不懂而產生畏難的心理，對學習失去興（xìng）趣（qù）。而他采用從（cóng）感性到理性的方法，讓學生先動手實操，再講解理論知識的方法，從而大（dà）大地提高了學生的學習興趣。

成功感（gǎn）是學生（shēng）學習的內在（zài）動力，讓學生在學習中獲得（dé）成功感，強（qiáng）化學生學習興趣，也是鄧（dèng）艾老師一大教學（xué）特色。他在實操課中，在課堂上讓學生完成一些實際操作任務來檢驗學生的學習成效，讓學生在檢驗自己的（de）過程中，有自我成就（jiù）感，從而強化學（xué）生的學習興趣。

適當采用（yòng）多媒體和現場實物教學，使學生有更直觀（guān）的感受，從而使（shǐ）其更容易掌握所學的知識點，也是鄧艾老（lǎo）師的一大教（jiāo）學特色。現在的中職學（xué）生對於以（yǐ）往（wǎng）基礎知識的儲備非常（cháng）有限（xiàn），如果我們（men）還是采用傳統（tǒng）的教學方法，特別是運用在（zài）專業理論課上，那麽對於學生來講，無異於聽“天書”，如果這樣，怎麽能達到較好的教學效果呢？在教（jiāo）學中，他結合多媒體（tǐ）和現場實物教學，使用一些教學課件，播放相關的教學視頻，還將學生分（fèn）組帶到實訓場地，進行現場實物（wù）教（jiāo）學，使學生能親眼目睹教學（xué）實物，做到“看的（de）到，摸的著”，再輔以適當的解說就達到了事半功倍的效果。他在教學中推行的理論、實習“一體化教（jiāo）學”、“模塊化教（jiāo）學”、“任務與目標化”教學法，取得了良好效果，深受師生的一致好評。

    學校無小事，事事皆育人。為了培養有理想，有道德、有文化、懂技術的全新人才，德（dé）育工作始終是學校的重要工作。在學校他除了教學工作外，還長期擔任班主任工作。在班主任工作（zuò）中，他能很（hěn）好地貫徹學校“有愛心，守紀律、肯吃苦、懂技術、善創新”的十五字培養目標。對學生關懷備至，能經常深入到學（xué）生的教室中，寢室中、生活（huó）中，善（shàn）於（yú）做好細致入微的思想工作，在生活上關心他們，在學（xué）習上（shàng）幫助他們，在做人做（zuò）事上嚴格要求他們，在誌趣愛（ài）好方麵理解（jiě）他們。引導學生在思想（xiǎng）上、品德上、學習上（shàng）、技能上不斷進步，做學生的良師益友（yǒu）。他注重素質教（jiāo）育，注重學生的全麵發展，尤（yóu）其是在德育工（gōng）作方法上形象生動並形成係列化，建立了學生、家庭、社會三（sān）位一（yī）體的德育教育（yù）體係，把“學會做人、學會求知（zhī）、學會（huì）健體、學會（huì）審（shěn）美、學會創造”作為培（péi）養人的具體目標，通過主題班會、師生（shēng）對話（huà）、開家長會、社會調查采訪、演講賽、辯論賽、做文（wén）明學生、建文明班級、創文明學校等一係列有聲有色的活動（dòng），陶冶學生的情（qíng）操，提高學生的素質。

作為班（bān）主任，身教重（chóng）於言教，要求學生做到的，他首先要求（qiú）自己先做到（dào），率先垂範。對待學生一視同仁（rén），對學生傾注了滿腔的熱情和真誠的愛心，贏得了學生的尊重的愛戴，班級管理規範並富有特色。自2002年以來，所帶班（bān）級（jí）多次被評為“四無班級”“教學（xué）五好班級”、“五四紅旗團支部”、“先進（jìn）班集體”等榮譽稱號，他（tā）本人也多次獲得“優秀班主任”的光榮稱號。

一個優秀教師（shī），除了具備良好的教（jiāo）學能力外，還要有很好的教研（yán）能力（lì），為了實現這（zhè）個目標，他自己認真學（xué）習各種教育理論，不（bú）斷充實自己，積極地參加到教學研究的行列中，並取得了一定的成績。2007年5月，他所撰寫的職教論文《職業學校重視人才培養目標的創新（xīn）—淺析（xī）“十五字”培養目標的深刻內涵》在第六（liù）次湖北省職教優（yōu）秀（xiù）論文評選活動（dòng）中，榮獲二等獎。2008年7月，他（tā）所撰寫的職（zhí）教論文《淺析職業學校育（yù）人的策略--“點”、“線”“麵”》在的高宏杯《湖北職教》期刊第七次職教優秀論文評選活動中，獲三等獎（jiǎng）。2008年9月，他的（de）職教課題《中等職業學校校企合（hé）作途徑探究》在全省職（zhí）業教育課題研究成果評（píng）比中獲二等（děng）獎。2009年（nián）8月，他的論文《職業學校教師隊伍建設的若幹構想》，在（zài）“第七（qī）次全國優秀職教文章”評選中獲得二等獎。2009年10月，該獲獎論文在國家級“科技教（jiāo）育類核（hé）心期刊”《科（kē）教（jiāo）研討》上（shàng）發表。2009年10月。他的（de）職教論文《網絡教育促進（jìn）職校教師角色的轉變》在國家級“新形勢下教（jiāo）育（yù）管理理論與實踐（jiàn）論壇”大賽（sài）作品（pǐn）評選中獲一等獎（jiǎng）。2009年11月，他的兩篇教研課題（tí）《職業學校教師培（péi）訓模式亟待創新》、《故都的秋》，在（zài）參加2009年度全省職業教育課題研究成果評審活動中分獲二（èr）等獎和三等獎。2011年3月，他的職業（yè）教育課（kè）題《淺析職業學校的辦學特色》榮（róng）獲研（yán）究成果二等獎。2014年9月，他的職教論文《中職學校汽修專業如何提高教（jiāo）學質量初探》榮獲研究成果一等獎。

　     人們常說：教師是太陽底下最光輝的職（zhí）業;也（yě）有人說教師（shī）是春蠶，到死絲方盡;更有人說：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同誌就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平（píng）凡的工作崗位上，作出了不平凡（fán）的業績，譜寫了一曲默默無聞耕耘者（zhě）的奉獻之（zhī）歌，這旋（xuán）律一（yī）直震蕩（dàng）在我們耳（ěr）邊。

 

 

                                                2015年5月9日