技（jì）師學院堅持創新發展，創建學習型組織結碩果

來源：隨州技師學（xué）院　　發布時間：2013-04-01 00:00:00　　瀏覽（lǎn）：25028 次

通訊員王梅（méi）報道 近年來，隨州技師學院把創（chuàng）建設學習型組織（zhī）始終放在工作的首位，成立理論學習中心組統領學習方向，創新學習形（xíng）式，努力把（bǎ）教師隊伍打造成一支高素質的學習型團隊，全（quán）院教師教學能力及業務水平（píng）得到極大（dà）提高，教（jiāo）學教研碩果累累。

第一，不斷更新知識、更新觀念（niàn），形成反思、反饋、共享、互動、有活力、有效益的“五大”學習機製，即：分享機製，互動機製，激勵機製，督促（cù）機製，反思機（jī）製（zhì）。

第二，實行科室創（chuàng）建責任製度。學校領導班子及科（kē）室負責（zé）人不僅是學習中心組成員，是創建學習型組織實踐者的一員，更是創建學習型組織的（de）設計師；既（jì）要率先確立創建學（xué）習型組織的嶄新理念（niàn），又要提（tí）出創建學習型組織的工作（zuò）目標；既要組織（zhī）全體師生實施創建學習型組織的實踐，又要不（bú）斷調（diào）整創建學習型組織的策略和方法，把創建工作逐步領向深入。自學院開展（zhǎn）分科室創建設學習型組織達標創優活動以來（lái），各處室（shì）管理和（hé）服務的水平得到提高。

第三，讓學習型組（zǔ）織成為促進教師專業發展的催化劑。在教學教研督導室在創建學習型過（guò）程中，充分發揮（huī）備研組（zǔ）力量，新老教師相互學習，在圓滿完成（chéng）課堂常規教學同時，積極做好教科研工作，使教師（shī）在教育理念，教學行為、教學效果等各方麵發生了變化，同時也鍛煉培養了一支熱心科研，勇敢探索的科研骨幹隊伍。僅2012年下半年，就有（yǒu）15名教師獲得（dé）省級優秀教育科研論文獎；在省市舉（jǔ）行的各項比賽中技師學（xué）院（yuàn）學子均成績優異，多名（míng）老師獲優秀輔導（dǎo）獎（jiǎng）；高技部梁京虎（hǔ）老（lǎo）師獲（huò）“隨州技能大師”稱號、張仁（rén）俊老師（shī）獲得（dé）“隨州（zhōu）技術崗位能手”稱號。還值得一提的是，技師學院的“國家教育改革示範校”建設，經（jīng）過師生的共同努力，一期預（yù）期目標已完成，各重點專業建設的自有特色基本形成，正全力迎接教育部、人（rén）社部、財政部組織的“中（zhōng）期”檢查（chá）驗（yàn）收（shōu）工作。

可以說，在隨州技師學院中，學習型組織以它獨特的學習力、創新力、競爭力聚合成了強大的助推劑，為推動整個學院和教（jiāo）師的（de）發展注（zhù）入（rù）了蓬勃的生機和強勁的活（huó）力。

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