情係（xì）職教事業（yè）  愛崗愛生敬業

                           -------隨州市技師學院鄧艾同（tóng）誌先進事跡

 

鄧艾，男，中共（gòng）黨員，大學學曆，隨州技師學（xué）院（yuàn）高級實習指導教師。從（cóng）事職業教育16年，長期（qī）從事一線教學和（hé）班主任工作。自任教以來，始終憑著對職教（jiāo）事（shì）業樂於（yú）奉獻、自強不息的奮鬥（dòu）精神，在自己（jǐ）三尺講台的小小天地裏，樹立（lì）了有口皆碑（bēi）的好形象。先後多次被隨州市人社局、隨州技（jì）師學院評為“優秀教師”、“模範班（bān）主任”等稱號（hào）；2014年，被（bèi）隨州市人民政府授予“模範（fàn）教師”榮譽稱號。

鄧艾老師忠誠黨的教育事（shì）業，能全麵理解和貫徹黨在新時期（qī）的教育路（lù）線和方針，樹立馬列主義的世界觀（guān）並將其貫穿於教（jiāo）學之中。在教學過程中，能做到（dào）身教重於言教，用（yòng）自己的言行去影（yǐng）響（xiǎng）教育學生，注（zhù）重職業道德的培（péi）養，工作任勞任怨，勤勤（qín）懇懇（kěn），嚴於律已（yǐ），寬以待（dài）人，熱愛學生，把自己的全（quán）部精力和智慧都獻給出（chū）了黨（dǎng）的教育事業。

鄧艾老（lǎo）師熱愛職教事業，遵循職業教育（yù）的特殊規律，學風端正（zhèng），為人師表，對（duì）待教（jiāo）學工作（zuò）講求科學性、嚴謹性、實踐性，為了提高（gāo）教學水平，他刻苦鑽研教（jiāo）學業務（wù），積極參加繼續（xù）教育（yù）、不斷提高充實自己的理論知識水平、學術水平、教學能力。培植新的教育理念，在學院裏，他一直工作在教學第一線，根據教學需要（yào）,曾擔任（rèn）過語文、汽車修理等課程的教學工作。該（gāi）同誌幹一行愛一（yī）行專一（yī）行, 甘做職教事（shì）業的螺絲釘（dìng）。為了上（shàng）好這些（xiē）課程，他自己常常認真鑽研教學大（dà）綱，反複吃透教材，準備（bèi）充分的（de）課（kè）外輔導材料，認（rèn）真抓好教學過程中的主要環節，課前做好充分的準備，備好課；上課時，聲情並茂地講好課；課後，搞好學生的輔導工（gōng）作；課餘，認真批改學生的習（xí）題作業。由於他的課上的活，上的生動，曆屆學生都在教學評教的活動中給予他很高的評價。

 2007年,以他為主編的教（jiāo）材編寫組，編寫了一本校編（biān）《語文》教（jiāo）材，教材內容除了選錄我國各個曆史時期（qī）的傳統文學作品外，他們（men）還選編了新聞、廣告、書信、演講詞和法律文書等實用文體（tǐ），一徑應（yīng）用、受到廣大任課（kè）教師和學生們的好評。為了上好每一節課，他能打破“一支粉（fěn）筆、一個黑板”的傳統（tǒng）教（jiāo）學模式，把計算機和多媒體技術引進語文課堂（táng），製作多媒體課（kè）件進行授課，讓學生感受到全新的教學氛圍，收到了良好的教（jiāo）學效果。課前五分鍾演講一直（zhí）是他在語文教學中的一大特色（sè），長期以來，他在（zài）語文教（jiāo）學中，對學生的（de）口才（cái）訓練是常抓不懈；課前練口才，班會練口才，第二課堂培（péi）訓的主題仍（réng）然是演講與口（kǒu）才（cái）。2004年4月，由他和他的同事們（men）培（péi）訓的學校代表隊，在湖北省職業培訓第四（sì）屆“魯班杯”演講比賽中，榮獲本次演講比賽的團體第一（yī）名，他個人輔（fǔ）導的學生也（yě）獲得演講總分第二名，他本人也獲得了優秀指導教師獎。

從2010年開始（shǐ），根據教學崗位的需要，該同誌從事汽車運用與維修的一體化教學工作，在新的教學崗位上，他遵循實訓專業課的教學（xué）規律，刻苦鑽（zuàn）研（yán）現代（dài）汽車維修技術，上好每一節課，深（shēn）受學（xué）生的愛（ài）戴與尊敬。

在職業教育中，很多教師都抱怨說，我們的（de）學（xué）生文化基礎差，學習積極性不高，似乎（hū）學什麽都沒有興趣，導致在上課時有“倒下一大片”打瞌睡的現象。針對這種現象,鄧（dèng）艾老師也有自己的思索,他認（rèn）為：現象的出現（xiàn），至少說明兩個（gè）問題，一是學生的學習主動性不夠（gòu），二是（shì）我們教師在如何激發學生的學習（xí）興趣方麵做得不夠。我們應該在如何激發學生（shēng）的學習興趣上下工夫，提高學生的學習興趣，來達到預期（qī）的（de）教（jiāo）學目（mù）的。為此,在教學過程中,他（tā）提出了自己的教學理（lǐ）念並付諸了實踐。

他通過對專業課教學方法的改革，激發學生學習專業課的熱情，在教學中（zhōng）創（chuàng）設一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的（de）汽車構造原理融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓學生（shēng）在歡樂、活躍的氛圍中學習，大大的激（jī）發了學生（shēng）的（de）求知欲。他還在教學中嚐試由舊知識及以前經曆導出新知識、新課題的學習，讓學生產生“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣（qù）。

汽（qì）車維（wéi）修專業涉及的知識是非常廣泛的（de），如果用傳統（tǒng）的（de）課堂教學方法去（qù）先講解理論，然後再去進行實（shí）驗的形式訓練學生的技能，效（xiào）果並不理（lǐ）想。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業學校學生的理解能（néng）力相對較弱，學生（shēng）很難聽（tīng）好（hǎo）課、記得（dé）牢。因此，他從實際應（yīng）用出發，采用（yòng）實例分析（xī）教學法，將較抽象的理論知（zhī）識寓於實（shí）例教（jiāo）學中，增強學生學習（xí）興趣。學生由於對（duì）汽車零部件缺（quē）乏感性認識，教師在講授汽車相關理論知識的時候，會令（lìng）學生由於理解不了或聽不懂而產生畏難的心理（lǐ），對學（xué）習失去興趣（qù）。而他采用從感性到理性的方法，讓（ràng）學生先動手實操，再講解理論知識的（de）方法，從（cóng）而大大地提高了學生的學習興趣（qù）。

成功感是學生學習的內在動力，讓學生在（zài）學習中獲（huò）得成功感，強化學生學習興趣，也是鄧艾老師（shī）一大教學特色。他在實操課中，在課堂上讓學生完成一些（xiē）實際（jì）操作任（rèn）務來檢（jiǎn）驗學生的學習成效，讓學生（shēng）在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從而（ér）強化學生的學習興趣。

適當采用多媒體和現場實物教學，使學生有更直觀的感受（shòu），從而使其更容（róng）易掌握所學的知（zhī）識點，也是鄧艾老師的一大教學特色。現（xiàn）在的中職學生對於以往基礎（chǔ）知（zhī）識的儲備非常有限，如果我們還是采用傳統（tǒng）的教學方法，特別是運用在專業理論課上，那麽對於學（xué）生來（lái）講，無異於（yú）聽“天書”，如果這樣，怎麽能達到較好的教學效果呢？在教學中，他（tā）結合多媒體和現場實物教（jiāo）學（xué），使用一些（xiē）教學（xué）課件，播放相關的教學視頻，還將學生分組帶到（dào）實訓（xùn）場地（dì），進行現場（chǎng）實物（wù）教學，使學生能親眼目睹教學實物，做到（dào）“看的到，摸的著”，再輔以適（shì）當的解說就達（dá）到了事半功倍的效果。他在教學中（zhōng）推行的理論、實習“一體化教學”、“模塊化教學（xué）”、“任務與目標化”教學法，取得（dé）了良（liáng）好效果，深受師（shī）生的一致好評（píng）。

    學校無小事，事事皆育人（rén）。為了培養有（yǒu）理想，有道（dào）德、有文化、懂技術的全新人才，德育工作始終是學校的重（chóng）要（yào）工作。在學校他（tā）除了教學工（gōng）作外，還長期擔任班主任工作。在班主（zhǔ）任工作中，他能很（hěn）好地貫徹學校“有愛心，守紀律、肯吃苦、懂技術、善（shàn）創新”的十五字培養目標。對學生關懷（huái）備至，能經常深入（rù）到（dào）學生的教室中，寢室中、生活中，善於做好細致入微的思想（xiǎng）工作，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在做人做事上嚴格要求他們（men），在誌趣（qù）愛好方麵理解他們。引導學生在思想上、品德上、學習上、技能上不斷進步，做學生（shēng）的良師益友。他注重素質教育，注重學生（shēng）的全麵發展，尤其是在德育工作方法上形（xíng）象生動並形成係列化，建立了學生、家庭、社會三位一（yī）體的德育教育體係，把“學會（huì）做人、學會求知、學會健體（tǐ）、學會審美、學會創造”作為培養人的（de）具體目標，通過主題班（bān）會、師生對話、開家長會、社會調查采訪、演講賽、辯（biàn）論賽、做文明學生、建文明（míng）班級、創文明學校等一係列有聲有（yǒu）色的活動（dòng），陶冶學生的情操，提高學生的素質。

作為班主任，身教重於言教，要（yào）求學生做到的，他首先要（yào）求自己先做到，率先垂範。對待學生一視同仁（rén），對學生傾注了滿腔的熱情（qíng）和（hé）真誠的愛心，贏得了學生的尊（zūn）重的愛戴，班級管理規範並富有特色。自2002年（nián）以來（lái），所帶班級多次被評為（wéi）“四無班級”“教學五好班級”、“五四紅旗團支部”、“先進班集體”等榮譽稱（chēng）號，他本人也多次獲得（dé）“優秀班主任”的光榮稱號。

一個（gè）優秀教師，除了具備良好的教學能（néng）力外，還要有很好的教研（yán）能（néng）力，為了實現這個目標，他（tā）自己認（rèn）真學習各種教育理論，不斷充實自己，積極地參加到教學研（yán）究的行列（liè）中，並取得了一定的成（chéng）績。2007年5月，他所撰（zhuàn）寫的職教論文《職業學校重視人才培養目（mù）標的創新—淺析“十五字”培（péi）養目標的深刻內涵》在第六次湖北省職教優秀論文評選活動中，榮獲（huò）二（èr）等（děng）獎。2008年7月，他所撰寫的職教論文《淺析（xī）職業學校育人（rén）的策（cè）略--“點”、“線”“麵”》在的高（gāo）宏杯《湖北職教》期刊第七次職教優秀論文評選活（huó）動中，獲三等獎。2008年（nián）9月，他的職教課題（tí）《中等職業學校校企合作途徑探（tàn）究》在全省職（zhí）業教育課題研究成果評比中獲二（èr）等獎。2009年（nián）8月，他的論文《職業學校教師隊伍建設的若幹（gàn）構想》，在“第七次全國優秀職教文章”評選中獲得二等獎。2009年10月，該獲獎論（lùn）文在國家級（jí）“科技教（jiāo）育類核心期刊”《科教研討》上發表。2009年10月。他的職教論文《網絡教育促（cù）進職校教師角色的轉（zhuǎn）變》在國家（jiā）級“新形勢（shì）下教（jiāo）育管理理（lǐ）論與實踐論壇”大賽作品評選中獲一等獎。2009年（nián）11月，他的兩（liǎng）篇教研課題《職業學校教（jiāo）師培訓模式亟待創新》、《故都的秋》，在參加2009年度全省職業（yè）教育課題研究成果（guǒ）評（píng）審活動（dòng）中分獲二等獎和三等獎。2011年3月（yuè），他的職業教育課題《淺析（xī）職業學校的辦學特（tè）色》榮獲研究成果二等獎。2014年9月，他（tā）的職教論文《中職學校（xiào）汽修專業如何提高教學質量初探》榮獲研究成果一等（děng）獎。

　     人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業;也有人說教師是春蠶，到（dào）死絲方盡;更有人說：教師是蠟（là）燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同誌就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡（fán）的工作崗位上，作出了不平凡的業績，譜寫了一曲默默無（wú）聞耕耘者的奉獻之歌，這旋律一直震蕩在我們耳邊。

 

 

                                                2015年5月9日